网上有关“幼儿园大班科学课教案  ”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班科学课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析  ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您  。

　作为一名优秀的教育工作者
，就有可能用到教案 ，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件
。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的幼儿园大班科学课教案
 ，欢迎阅读与收藏
。

幼儿园大班科学课教案1

　 设计思路

　朋友出差回来
，送我一面精致的两面镜 ，我带到教室里
 ，引发班上孩子的浓厚兴趣 。单面镜是日常生活中常见的
，孩子们非常熟悉它  、喜欢它；而对两面镜孩子们则见得较少 ，但它非常有趣 ，它所照的物体成像有不少的变化

，有趣
、易观察又好操作，是科学活动的好素材
 。兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量  ，鉴于此

，我生成并设计了《有趣的两面镜》这一教学活动，旨在通过对两面镜的成像操作  ，培养幼儿对科学活动的兴趣
，发展探索
、观察 、思维以及表达的能力
。

　 活动目标

　1
 、观察两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化 。

　2
、尝试记录两面镜成像的现象
 。

　3 、乐意表述自己的探索过程和实验结果
。

　 活动准备

　1
 、一面大的两面镜；每人一面单面镜
、两面镜 、各种立体小玩具 。

　2 、记录纸

、笔若干 。

　 活动过程

　1、幼儿了解单面镜的成像现象

。

　（1）教师组织幼儿自由地照小镜子。

　师：“小朋友们长得真可爱！老师今天特意为每一位小朋友准备了一面小镜子
，让朋友照一照自己可爱的样子  。看一看 ，你在小镜子里面能看到你自己的什么呢？
”

　（2）幼儿同伴间相互交流

。

　师：“你发现镜子里有几个自己？
”

　2  、探索两面镜有趣的物体成像现象。

　（1）认识两面镜
 ，激发幼儿的探索欲望  。

　师：“今天老师除了给小朋友们准备了一面小镜子外
，还给小朋友们带来了另一种镜子 ，你们看
 ，它像什么？它是怎样做成的？ ”（出示特大的两面镜）

　（2）师：“这种镜子就叫两面镜
。它非常好玩！可以慢慢地打开
，还可以
。慢慢地合起来 。
 ”（老师边讲边演示）接着老师边看边作惊讶状说：“咦！这两面镜真好玩！还可以看到一些有趣的现象 ，小朋友 ，你们猜一猜我在两面镜里看到了什么有趣的现象呢？
”

　（3）师：“那我究竟看到了什么呢？小朋友们想知道吗？请小朋友把你们桌子上的两面镜拿起来玩一玩

，看一看你能发现什么有趣的现象呢？ ”

　3

、幼儿第一次探索，初步感知两面镜成像的有趣现象
 。

　（1）幼儿照两面镜  ，老师观察指导
。

　（2）组织幼儿相互交流 。

　师：“小朋友

，你们刚才在两面镜里发现了什么有趣的现象？和一面镜子里照出来有什么不一样？为什么会这样呢？
 ”

　4、幼儿第二次探索，进一步感知两面镜有趣的物体成像现象
 。

　（1）幼儿用各种立方体小玩具和两面镜玩一玩  ，进行探索
，教师注意观察和指导
，并鼓励幼儿相互交流
。

　师：“刚才 ，小朋友发现了这么多有趣在现象 。其实
 ，两面镜还会变更多的戏法呢！看
，老师还给小朋友准备了许多小玩具 ，请小朋友用这些小玩具和你的两面镜一起玩一玩
 ，看看你们还能发现什么更有趣的现象？
”

　（2）组织幼儿交流探索的结果 。

　师：“刚才
，小朋友用小玩具和两面镜一起玩了玩 ，又发现了什么更有趣的现象呢？ ”

　5  、幼儿第三次探索 ，感知两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化并记录结果

。

　（1）教师鼓励幼儿继续探索并记录

，教师注意观察和指导。

　师：“我们的小朋友可真能干，又发现了这么多有趣的现象  。现在  ，老师想请小朋友把这些有趣的发现给记录下来

。那么

，该怎么记，记在哪呢？请小朋友看黑板上的这张记录表。 ”

　（2）教师介绍记录表格：“第一行是两面镜的标记  。第一个图是两面镜完全打开时的标记（边讲边演示）；第二个图是两面镜合拢时  ，张口大一点儿的标记；第三个图是两面镜再慢慢合拢
，张口小一点儿的标记
。这第二行
、第三行是空格
，是给小朋友记录用的
。如果 ，你是用小鱼跟两面镜玩的
 ，你就在第二行的第一个空格里面画上小鱼的标记
，然后根据上面的标记 ，看看小鱼在这种情况下（指第一标记）小鱼像的数量是多少
 ，在这种情况下（分别指第二
、第三标记）小鱼像的数量又是多少？然后
，把你的发现记录下来 ，可以用数字表示 ，也可以用画图来表示 。下面

，请小朋友去试一试，边玩边记录吧
 。

”

　（3）展示个别幼儿的记录单  ，组织幼儿讲述记录结果
。

　师：“你是用什么跟两面镜玩的？发现了什么规律？”

　6 、将幼儿作业记录装订成册

，结束活动 。

　师：“今天，小朋友玩两面镜发现了很多有趣的现象  ，探索出当两面镜完全打开的时候
，物体像的数量最少
，只有一个 ，当两面镜慢慢合拢的时候
 ，物体像的数量就越来越多
，并把它记录下来
 。现在 ，老师把小朋友的记录装订成一本书
 ，取名叫“我们的发现  ”
，在教室挂起来 ，好吗？

”

　 活动评析

　幼儿对日常生活中的科学现象和科学问题有着天生的好奇和探究欲望 ，《有趣的两面镜》就是因幼儿的兴趣生发出来的
。在教学活动中

，我先诱发幼儿的认知冲突，鼓励他们大胆提问和猜想 。幼儿有了猜想和问题  ，并产生想寻求答案的愿望

，主动探究才会进入真正的准备状态 。接着在幼儿探究的.过程中，我指导他们通过自身的探索  ，对两面镜进行感知
 、操作
、发现问题 、寻求答案

。其间
，我尊重接纳每个幼儿的观点
，积极正确评价每一个幼儿的探究行为 ，对认真探索
 、积极动脑的幼儿加以肯定和表扬；对能力差的
、依赖性较强的幼儿总是给予鼓励的支持
 ，帮助孩子树立自信心
，从而进一步调动幼儿主动学习的积极性 ，使他们的探究活动真正做到自主
 ，学习的内驱力在探索中得以充分发挥
，目标大成度高。

幼儿园大班科学课教案2

　 活动名称： 空气在哪里

　 活动目标：

　1 、让幼儿亲自感知空气的存在 ，知道空气无色 、无味 ，到处都有  。

　2

、提高动手动脑的能力

，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣

。

　 活动准备：

　鱼缸（内盛水）、玻璃杯  、手绢

、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水  、若干吹起玩具
、塑料管
、小玻璃瓶 、土块等。

　 活动过程：

　1
 、小实验：手绢为什么不湿？

　（1）教师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗？（没有  。是空的）

　（2）杯子里真的没有东西吗？（教师把手绢塞入杯底  ，把杯子倒扣着压入水下）请幼儿猜一猜手绢湿了吗？

　（3）到底湿了还是没有湿？我们拿出来看看
。（教师拿出手绢

，请幼儿摸一摸，手绢没有湿）
。

　（4）手绢为什么没有湿呢？水为什么进不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么东西挡着不让水进去呢？（请幼儿讨论  ，说说原因） 。

　（5）教师进行第二次实验
，将杯子压入水下后倾斜
，使气泡冒出
 。

　（6）引起幼儿注意：哎呀！什么跑出来了？

　（7）猜一猜 ，手绢湿了吗？

　（8）请一个幼儿拿出来看看
 ，到底湿了没有？让大家都来摸一摸
。

　（9）再请幼儿讨论
，手绢为什么湿了？

　在讨论的过程中 ，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来？第一次实验有泡泡吗？杯子里是空的吗？

　小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里
 ，水进不去 。第二次杯子倾斜空气跑出来
，冒出气泡 ，水就进去了 ，手绢也就湿了
 。

　原来杯子不是空的

，里面装满了看不见的空气
。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它 。

　2
、找空气（操作） 。

　什么地方还有空气  ，我们一起来找一找

。（给幼儿提供充气玩具 、塑料袋
 、塑料管
、水盆 、土块 、砖块等材料）。

　（1）指导玩充气玩具的幼儿

，想办法让它瘪了，再让它鼓起来  ，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的
，没有气就瘪了  。吹进气一压软软的
，打开盖子对着脸挤一挤 ，凉飕飕的

。有风
 ，是空气跑出来了。空气虽然看不见
，但我们可以感觉到它  。

　（2）指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后

、各个角落"抓空气" ，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包
。

　（3）指导玩塑料管的幼儿（每人一个）
 ，往水中吹气可看见许多泡泡
，从而得知人身体里也有空气
。

　（4）指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气 。

　3  、让幼儿走出教室找一找 ，什么东西里

、什么地方还有空气
 。

　4、教师小结 ，并结束活动
。

大家好！今天我说课的题目是《空气在哪里》 。

这一篇课文时语文S版三年级上册第三单元中的第四篇课文
 。《空气在哪里》是一篇童话故事

，课文主要讲了小猴子和空气在做游戏——捉迷藏，在游戏中通过它们的对话  ，让学生了解到空气到底在哪里

，空气的作用又是什么？

《空气在哪里》这篇课文时一篇略读课，内容也笔记哦啊浅显易懂
。所以讲这篇课文时  ，我一读为主
，让学生以各种各样的读
，如：老师范读  、学生默读
、男女分组读
、分角色朗读等 ，让学生从读中感悟
 ，从读中了解空气在肺里 、皮球里
 、汽车的轮胎里
、钢笔里 、火炉里
 、田地边
、大树旁 、小河边 。有了空气禾苗茁壮
，树木挺拔 ，小鱼儿快活
 ，我们也能自由地呼吸 。

最后引导学生齐读课文最后一自然段

。然后
，老师范读 ，学生认真听。“哦！小猴子恍然大悟 ，原来自己周围都是空气

，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气  。”通过读这一自然段  ，让学生明白空气就在我们周围

，我们时刻呼吸着空气

。

护额玩这篇课文，我会再让学生说说自己还发现了空气在哪里  ，然后跟自己的同学分享一下。这样的话
，可以考察学生的观察力
，也可以提高学生的表达能力和口语交际能力  。

我的说课到此结束 ，谢谢大家的聆听
。

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动
 ，根据课程标准
，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位
 ，对教学内容 、教学步骤

、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
。以下是 考 网整理的（语文版：小学三年级上册语文第12课《空气在哪里》原文及教案）
，希望帮助到您 。

原文 小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏
 。

　空气嘻（xī）嘻一笑 ，说：“我可是个‘隐（yǐn）身人’ ，随便藏到什么地方

，恐怕你都很难找到
。  ”说完，一眨眼  ，真的不见了 。

　小猴子找哇找

，找不到，急得大声喊：“空气  ，空气
，你在哪里？
”

　“我在你的肺里！
”空气回答道
 。

　小猴子一张开嘴
，空气就跑了
。

　小猴子赶紧追 。他一边追 ，一边喊：“空气
 ，空气
，你在哪里？ ”

　“我在你玩儿的小皮球里 ，让皮球跳得老高老高 。
 ”

　小猴子拿起小皮球
 ，左瞧瞧
，右看看 ，皮球上面没有“门儿
” ，这可怎么办呢？他一拍脑门儿

，计（jì）上心来，找来一把锥（zhuī）子  ，在皮球上刺了个小洞往里瞧

。哎呀

，糟糕！皮球瘪（biě）了，空气又跑了。

　小猴子不灰心  ，又去找空气  。他找哇找
，大声喊道：“空气
，空气 ，你在哪里？ ”

　“我在汽车的轮胎（tāi）里

。有了我
 ，汽车就能装得多
，跑得快。
 ”

　小猴子一眼看见轮胎上有气门儿 ，忙用手打开  。他想
 ，这下准能把空气抓到
。不料只听见哧（chī）的一声
，轮胎瘪了 ，空气又跑了
。

　小猴子爬起来 ，继续找空气 。他一边找

，一边喊：“空气，空气  ，你在哪里？
”

　“我在你写字用的钢笔里
 。 ”

　小猴子忙把笔打开
。为了不让空气跑掉

，他把笔尖放进墨（mò）水瓶（pínɡ）里，以为这回准能把空气捉到 。没想到  ，小猴子一捏（niē）钢笔的皮管儿
，只听见咕嘟（dū）一声响
，墨水冒了几个泡 ，空气从皮管里跑掉了
 ，墨水钻进了皮管儿里
 。

　小猴子又去找空气
，大声喊道：“空气 ，空气
 ，你在哪里？ ”

　“我在火炉里
，忙着帮助火燃得更旺（wànɡ）
。

”

　小猴子眨了眨眼 ，看着熊熊燃烧的火苗 ，着急地喊道：“空气

，空气，你在哪里？”

　突然  ，从四面八方响起了空气的回答：

　“小猴子

，你瞧，我在空中一跑就成了风 。  ”

　小猴子仰望天空  ，一阵微风拂面
，怪痒痒的 。

　“小猴子
，我在这里

。要是没有我 ，庄稼啦
 ，树木啦
，就不能生长。

”

　小猴子跑到田地边 ，大树旁
 ，多神奇呀！禾苗茁壮
，树木挺拔  。

　“小猴子 ，快来呀！你看 ，水里有了我

，鱼儿才能生活

。”

　小猴子跑到小河边，低头一望  ，小鱼儿游得多快活！

　“小猴子

，我在这里！  ”

　“小猴子，我在这里！
”

　哦！小猴子恍（huǎng）然大悟  ，原来自己周围都是空气
，自己就生活在空气里
，时时刻刻都在呼吸着空气。

教案

　教学目标：

　1、默读课文 ，初步了解空气的特点和作用  。激发学生学习科学的兴趣
。

　2  、分角色朗读课文
。

　3

、会认五个生字 。

　教学重点：

　自主学习、探究
 ，了解空气的特点和作用
 。

　教学难点：

　了解空气在我们身边的各个地方
，植物  、动物的离不开空气
。

　教学准备：

　气球
、课件
、展示台 。

　教学时间：一课时
 。

　教学过程：

　一 、激趣导入
。

　1
 、师：瞧 ，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）

　问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉
 ，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）

　2
、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》 。（板书课题）

　二 、自学课文 。

　1
 、课件出示自学要求

。

　（1）给自然段标上序号。

　（2）画出文中生字词
，借助拼音读准生字的读音  。

　2
、学生自学

。

　3 、反馈：课件出示词语花园 ，指名认读词语。

　4 、再读课文 ，想想课文的大意是什么？

　5

、课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏

，空气一直躲，小猴子一直  ，最后小猴子明白了  。

　（指名回答后

，补充完整，全班齐读
。）

　三、合作探究  ，理解课文
。

　过渡：同学们自学得很不错
，接下来
，就要看我们合作精神怎么样了！比一比 ，看哪个合作小组最先完成学习任务 。

　1  、出示合作要求
 。

　课件：

　（1）自己读课文
 ，用横线画出小猴子找空气
，知道了空气在哪里
。用波浪线画出空气的作用 ，小组内汇报 。

　（2）小组合作完成表格
 。

　（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读
。

　2

、学生先自主学习
 ，再合作完成任务 。

　3、集体汇报 。（结合学生汇报的顺序相机教学）

　空气在小猴子的肺里

　（1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？

　（2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住
，屏住呼吸 ，有什么感觉？

　（3）空气有什么作用？

　空气在皮球里

　（1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？

　（2）空气的作用是什么？

　空气在墨水里

　（1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？

　（2）这里 ，空气的作用是什么？

　空气在汽车轮胎里

　（1）出示课件：汽车在行驶

。

　（2）齐读空气说的话。

　（3）它的作用是什么？

　空气在水里

　（1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去  。

　（2）你看到了什么？这关空气什么事呢？

　（3）自豪地读读空气说的话

。（课件出示空气说的话。）

　空气在火里

　（1）气还有什么作用？读读空气说的话  。

　（2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？

　空气在田野里

　（1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？

　（2）谁来用“有了我……才能
”改改空气说的话？

　大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答
。）

　4  、分组完成下列表格

，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读
。

　空气在哪里

　空气有什么作用

　5
、展示汇报 。

　（1）展示台展示学生完成的表格，集体订正
 。

　（2）指名分角色表演读  ，比比谁读得好
。

　四
、拓展练习 。

　1 、课件出示：

　（1）我是小小科学家
 。

　你还发现空气在哪里？有什么作用？（绘制表格完成
。）

　（2）设计一个小实验

，证明空气在哪里 。

　我是小作家 。

　我会续写课文

。

　2
 、选择你喜欢的一组作业，可以自己一个人完成  ，也可以与好朋友一起完成。

　3
、汇报
，做得好的给予奖励  。

　五 、总结下课

。

　1
 、学习了本课
，你懂得了什么道理？

　2
、师总结：这神奇的空气就在我们周围 ，我们就生活在空气中
 ，时时刻刻都在呼吸着空气
，为了我们的健康 ，我们大家都来保护环境
 ，让空气永远新鲜吧！

　作为一位杰出的老师
，时常需要用到教案 ，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的幼儿园教案：寻找空气 ，仅供参考

，欢迎大家阅读  。

幼儿园教案：寻找空气1

　 教材分析

　空气是抽象的，它看不见 、摸不着
。本活动为幼儿让提供了丰富的操作材料  ，引导幼儿运用多种感官

，在操作实践中感知空气的存在，发现空气流动的特征  ，探索空气的秘密
，在游戏中潜移默化的培养幼儿的环保意识
。

　 活动目标：

　1.知道空气的作用及会流动的特点
，了解空气流动形成了风 ，能传播各种气味 。

　2.能运用吹 、扇

、装、闻多种方法探究  、发现空气的存在
 。

　3.了解空气中难闻气味产生的原因
 ，萌发从我做起净化空气的环保意识
。

　 活动准备：

　大型吹气玩具（如；塑料吹气动物）

、塑料袋、气球  、器官4~5根
、r一盆水
、硬纸板等每组1份
，空气清新剂一瓶 。

　 活动建议：

　1.玩游戏“亲亲小脸蛋 ” ，感知空气的存在
 。

　请幼儿闭上眼睛
 ，教师迅速打开大型吹起玩具的气孔
，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气 ，引导幼儿体验气流在脸上的感觉；你的脸上什么感觉？猜一猜 ，是谁在亲你的小脸蛋儿？

　2.引导幼儿尝试用多种方法寻找空气

，感知空气的流动
。

　教师设疑激趣；你知道空气在哪里吗？用什么办法可以证明它的存在？为幼儿提更塑料袋 、气球
 、吸管
、一盆水 、硬纸板等材料，引导幼儿用不同的方法寻找空气 。

　（1）用塑料袋找空气；将塑料带张开口  ，然后猛地扎紧

，塑料袋鼓起来了，说明空气跑进去了 。

　（2）用气球找空气；给气球吹起  ，气球鼓起来了
，说明空气跑进去了；将气球对准脸蛋慢慢放气
，会感到一阵风吹过 ，这说明空气又跑出来了

。

　（3）用吸管找空气；将吸管在空中吸一下
 ，迅速插入水中
，产生的泡泡水明空起来过了。

　（4）用硬纸板找空气；对着硬纸板吹气
 、吸气 ，脸上会有一阵风吹过
 ，这就是空气流动形成的风：扇动硬纸板
，再次感知空气的流动与存在  。

　小结；原来空气就在我们身边 ，它无处不在

。

　3
、引导幼儿通过嗅觉感受空气的流动能传播各种气味。

　（1）引导幼儿进一步感受空气的流动为我们的生活带来的芳香气味  。

　教师在活动室里静悄悄的喷上空气清新剂 ，引导幼儿闻一闻 、说一说；你闻到了什么气味？你最喜欢空气为我们带来哪些香味？如；花香 、饭菜香

、糖果香、水果香…

　小结；原来空气是流动的

，能够为我们传播各种气味
。

　（2）引导幼儿回忆生活中难闻的气味，讨论出现难闻气味的原因  ，激发环保意识
。

　引导幼儿讨论；在生活中你还闻到过那些气味？出现难闻的气味的原因是什么？怎样减少这些难闻的气味？

　小结；空气的流动也会传播难闻的气味

，如；工厂烟筒冒出来的烟味  、垃圾味

、

　农药味……这是因为人民网你不注意保护环境，污染了空气 。保持空气清新的方法有很多  ，如；不随便扔垃圾、不乱排放污水  、多植树
、多种花
、少开车多步行……

　4 、了解空气的作用
，知道我们的生活离不来空气
 。

　a)请幼儿闭上自己的嘴巴
，并用小手捏住鼻子 ，感受憋得喘不上气来的感觉
 ，并讨论为什么
，是幼儿了解我们的身体里缺少空气 ，所以才会有用这样的感觉
 ，说明人离不开空气
。

　b)迁移已拥有的经验
，扩展幼儿思维；除了我们人类需要空气外 ，还有谁也需要空气？

　小结；除了人类需要空气外 ，动植物也需要空气

，凡是有生命的东西都需要空气 。

幼儿园教案：寻找空气2

　 活动目标

　1.初步了解无处不在的空气是看不见
 、摸不着的
 。

　2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃
、充气的作用
。

　3.喜欢进行小实验活动  ，积极探究空气的秘密 。

　4.培养幼儿对事物的好奇心

，乐于大胆探究和实验 。

　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣

。

　 活动准备

　1.白色塑料袋 、吸管用具数量与幼儿人数相等。

　2.气球
 、蜡烛
、火柴 、小杯子 、充气玩具  。

　3.大玻璃瓶

、小塑料杯各一个

。

　 活动过程

　一、出示透明玻璃杯，告诉幼儿玻璃杯里盛着非常宝贵了东西  ，引起幼儿的兴趣

　二  、教师做实验
，请幼儿细心观察
，证明实验用的杯子里有空气

　1.玻璃杯子里面放一张纸 ，将杯口朝下
 ，垂直放入盛水的玻璃瓶中
，过一会将杯子垂直拿出来 ，杯子中的纸没湿。如果杯子在水中倾斜
 ，就会发现有许多水泡从杯子中跑出来
，杯子中的纸也会被浸湿了  。

　2.启发幼儿注意观察 ，认真思考 ，引导幼儿进行猜想和讨论

，寻找答案
。

　三

、帮助幼儿理解空气与我们的生活关系，了解人和动物都离不开空气

　四、出示实验材料  ，教师指导幼儿操作

，寻找空气

　1.让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气
。

　2.请幼儿观察空气的颜色  、闻闻空气的味道，摸一摸  ，启发幼儿说出空气的无色无味
，看不见
，摸不着 。

　3.请幼儿为气球充气 ，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住
 ，用塑料管往水里吹
 。看看有什么现象
，想想这是为什么?

　4.启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球
、游泳圈
、轮胎 、我们的身体 ，等等)
。

幼儿园教案：寻找空气3

　 教学名称：

　科学━─

　 教学目标：

　1对空气的存在感兴趣
 ，产生探究的欲望 。

　2在玩的过程中观察现象
，知道现象和空气的关系
 。

　3了解空气的特点
 、作用 ，培养幼儿的环保意识
。

　教学重点：引导幼儿用好方法 。

　教学难点：理解科学现象与空气的联系 。

　教学准备：

　1
、活动区布置：气球 、水杯
 、注射器
、海绵 、塑料袋

　2 、环境污染光盘或

　3

、课件：空气的自我介绍

　 教学过程：

　1、导入：

　（1）教师请出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）

　（2）智慧娃娃和小朋友们打招呼

。

　（3）智慧娃娃出谜语：“摸不着 ，看不到

，没有颜色没味道，动物植物都需要  ，大家谁也离不了。
 ”（空气）

　（4）利用幼儿各种感官

，亲身体验空气的特点  。

　2  、智慧娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今天我把空气娃娃请来了  ，你们想不想认识它呀？瞧
，它来了！

　3

、放映课件：空气的自我介绍（配音材料附后）

　4、智慧娃娃：空气娃娃已经藏好了
，它就藏在我们后面的五个活动区中 ，看哪个小朋友最聪明
 ，能想好办法找到它

。但是
，我们这么多小朋友只有五个活动区 ，该注意些什么呢？（引导幼儿自己提要求）

　1）不能拥挤
 ，应该先选择到人少的活动区去。

　2）活动时声音要轻  。

　3）尽量不弄撒水
，要及时用抹布把桌面清理干净
。

　要求：串铃响时小朋友要围到智慧娃娃身边来
。

　5  、幼儿自由探索

　幼儿分散到活动区去娃娃 。教师巡视指导,了解幼儿寻找的方法 ，有哪些发现
 。

　6
、小结问题：你们找到空气娃娃了吗？

　（1）如果找到了 ，就请小朋友说说怎么找到的

，可示范讲解
。

　（估计部分幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在）

　（2）提问：你在活动区玩了什么？有什么发现？

　幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观察现象 。

　（3）智慧娃娃小结：（其实  ，刚才你们已经找到它了

，）它一直都在和你们做游戏呢！水杯
、注射器 、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球
 、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了
 。

　7
、组织全班幼儿玩“火箭上天
”游戏
。

　方法：一起用鼻子或嘴巴把空气吸进嘴里  ，再把空气吹进气球
，连续几次
，气球鼓了空气就被捉住了 。再一起把空气放掉 ，气球就象火箭一样飞上天空了 。（向空中抛气球）

　8 、了解空气的作用：

　（1）提问：你们知道空气和我们人类有什么关系吗？

　（2）实验：用手捏住鼻子
 ，闭住嘴巴
，暂不呼吸 ，坚持一会

。请幼儿谈谈感受
 ，如果不呼吸会怎样？

　（3）小结：人离不开空气
，没有空气人和动物都不能生存。

　9
 、延伸：如果没有空气植物会怎样？

　（1）幼儿自由发言  。

　（2）提问：怎样证明植物也离不开空气呢？

　（3）设计实验 ，教师操作

。鼓励幼儿坚持观察。

　10
、小结：人 、动物 、植物都离不开空气 ，我们应该怎么做呢？（环保教育）

　11

、智慧娃娃：校园中还有很多空气娃娃等着我们和它们一起去游戏呢

，快来吧！（活动自然结束）

　 反思：

　本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是教师自己扮演成智慧娃娃  ，能够吸引幼儿注意力  。但教师形象的变化太大

，过于吸引幼儿注意，反而影响了教学效果
。在幼儿自由探索完的汇报时  ，由于忽视了孩子的表现欲
，教师要求不到位
，致使座次混乱 ，影响了汇报的正常秩序的进行
。教师缺乏组织经验
 ，对于幼儿的混乱现象没有使用好多方法改变现状
，奖品智慧星没有发挥真正的鼓励作用 。后面的教学内容显得仓促和被动 ，部分幼儿转移了注意力
 。

　 配音材料

　嗨！小朋友们你们好！

　我是你们的好朋友空气娃娃
 ，大自然中到处都是我的家
，我能看到你们 ，但你们可看不到我呦！走 ，带你们到我的家园去看一看吧！

　我喜欢在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍

，也喜欢在花丛中和小花小蝴蝶一起游戏
。天空中陆地上到处都是我空气娃娃的家，就连小朋友和小动物的.身体里都有我的身影 。我呀！无处不在  ，不论多小的洞我都能钻进去
 。怎么样

，我的家是不是很大呀！

　其实，我一直都在小朋友们身边  ，但因为我穿了一件无色透明的隐身衣
，所以你们看不到我
。

　现在
，我要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了 ，看看咱们大三班哪个小朋友能想出好办法找到我 。准备好了吗？我要藏到你们身边喽！你们能看到我吗？还能看到我吗？我这就藏到你们身边去了
 ，来找我吧！

幼儿园教案：寻找空气4

　 教材分析

　世间万物都离不开空气
，空气与我们的生命息息相关 。大班幼儿对生活中的有趣现象充满好奇 ，经常玩些与空气相关的小游戏
 ，在玩中很多问题会引发他们的猜想
，如:为什么塑料袋会鼓起来?里面到底有什么? -连串的“为什么 ”激发了幼儿探究“空气
 ”奥秘的兴趣

。为了让幼儿亲身感知到空气的存在 ，本活动为幼儿提供了丰富的操作材料 ，引导幼儿运用多种感官

，在操作实践中感知空气的存在，发现空气流动的特性  ，探索空气的秘密

，体验空气压力在生活中的应用，在游戏中潜移默化地萌发环保意识。

　 活动目标：

　1.知道空气的重要性及基本特点  ，了解空气流动能形成风和传播气味  。

　2.能运用多种工具
，通过装、扇  、捏等方法探究空气的存在及流动等特点

。

　3.体验寻找空气的乐趣
，萌发从我做起净化空气的环保意识。

　 活动准备：

　物质准备：塑料袋

、胶皮玩具、泥工板每组一份  、香水1瓶 ，PPT课件  。

　经验准备：知道空气与我们的生活紧密相关
。

　 活动过程：

　1.尝试憋气
 ，感知空气的重要性
。

　提问：憋气时什么感觉？除了我们需要空气
，还有谁需要空气？

　小结：人类
、动物
、植物都需要空气 。

　2.尝试用多种材料寻找空气 ，感知空气的存在及基本特点
 。

　（1）运用塑料袋 、胶皮玩具
 、泥工板寻找空气
。

　提问：你是用什么方法找到空气的?

　师幼互动梳理多种寻找空气的方式
 ，感知空气的流动及流动产生风 。

　小结：空气无处不在
，是看不见
、摸不着 、会流动的
 。

　（2）通过嗅觉小游戏感知空气流动能传播气味
。

　提问：你们闻到香味了吗？香味是怎么到你那里的？小结：空气流动能传播气味 。

　3.借助和视频 ，交流讨论减少空气污染的方法 。

　提问：生活中 ，你喜欢什么样的空气？为什么？

　小朋友应该怎么做才能让我们的空气更清新？

　小结：坚持绿色出行
 、新年少放烟花爆竹
、建议身边的人少吸烟等都可以让空气保持清新

，让我们一起保护环境吧

。

　 活动延伸

　结合《身边的科学》第11页，引导幼儿继续探究 、记录空气的秘密。

　幼儿园小班音乐《艾玛捉迷藏》公开课视频+课件PPT+教案+音乐幼儿园小班律动《打蚊子》音乐公开课视频含音乐教学设计

幼儿园教案：寻找空气5

　一 、 教学目标

　1

、初步了解空气是看不见、摸不着的  。

　2  、知道我们的生活离不开空气  ，知道空气有助燃

、充气的作用

。

　3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

　 二  、教学重难点

　教学重点：初步了解空气是看不见
、摸不着的  。

　教学难点：知道我们的生活离不开空气

，知道空气有助燃
、充气的作用
。

　 三 、教学准备

　1
 、白色塑料袋每人一个

　2
、玻璃杯 、蜡烛每组一套
。

　3
 、装有水的玻璃盆 1 个
、小玻璃杯 、打火机各 1 个，面巾纸 、气球

、充气用具两个 。

　 四、教学过程

　1  、播放“猪猪侠
”音乐  ，引起幼儿兴趣
 。猪猪侠为我们送来了包裹
，并设计了 3 个“小关卡 ”
，小朋友一起闯关
。

　2

、打开包裹观察包裹里有什么物品 ，出示透明玻璃杯
 ，探索玻璃杯里真的有空气吗 。教师做实验
，请幼儿细心观察 ，证明实验用的杯子里有空气
 。

　（1）在玻璃杯里放入面巾纸
 ，将杯口朝下
，垂直放入盛水的大玻璃盆中 ，过一会儿再将杯子垂直拿出来 ，杯中的纸没有湿
。如果杯子在水中倾斜 。

　就会发现有许多水泡从杯子中跑出来

，杯中的纸也被水浸湿了 。

　（2）启发幼儿注意观察，认真思考  ，引导幼儿进行猜想和讨论

，寻求答案

。

　3、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里  ，发现空气是无处不在的。

　（1）幼儿闯第一关
，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气  。

　（2）观察空气的颜色
，闻闻空气的味道 ，摸一摸
 ，启发幼儿说出空气无色无味
，看不见 ，摸不着

。

　（3）幼儿闯第二关
 ，请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球
，讨论发现气球充气越多 ，气球越大；气球充气越少 ，气球越小  。

　（4）幼儿闯第三关

，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象  ，讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭
。

　（5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球  、游泳圈
、轮胎等等
。

　4
、幼儿闯第四关

，双手捂住口鼻，坚持 10 秒钟后松开手  ，说说自己的感受
，发现生活中是离不开空气的 。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系
，了解人和动物都离不开空气
 。

　5 、幼儿讨论保护环境
 、减少空气污染的办法 ，为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士 ”勋章
。

　 四
、活动延伸

　在生活中继续寻找保护环境 、减少空气污染的办法 。

　 课后反思

　本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣
 ，在实验中让幼儿反复玩
，使幼儿在操作
 、探索的基础上获得经验 ，玻璃杯中有空气
 ，水就不会进入到玻璃杯里
，纸巾就会不会湿 ，玻璃杯中没有空气 ，外面的水压入杯中纸巾就会湿
 。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛

，一下蜡烛就灭了
。空气可以支持燃烧 。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动  ，为幼儿建立一个探索
、尝试与交流的平台 。

，幼儿容易理解

。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法  ，引导发现法
，实验操作法。幼儿通过闯关卡--寻找空气--试验操作的教学环节
，让抽象的自然想象变得具体化了 ，课堂气氛很活跃
 ，突出了活动的重难点
，通过科学探索活动 ，丰富幼儿的生活经验
 ，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在
，也是这次活动的亮点 ，让幼儿理解我们的生活离不开空气 ，空气无处不在  。

幼儿园教案：寻找空气6

　 活动目标

　1 、幼儿喜欢关于空气的实验活动

，积极探究空气的秘密

。

　2 、幼儿通过实验操作和生活联想，发展其观察力

、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力。

　3  、幼儿了解空气是无处不在

、看不见、摸不着  、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气  ，知道空气有助燃的作用  。

　4
、通过实际操作

，培养幼儿的动手操作能力
。

　5
、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来
。

　 活动重难点

　幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密 。

　幼儿了解空气是无处不在 、看不见
 、摸不着
、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气  ，知道空气有助燃的作用
 。

　 活动准备

　幼儿已有经验：幼儿仅仅了解空气的存在
，但不能全面了解空气的特点
，也不了解空气与我们生活的联系 ，更不能够用规范 、准确
 、简单明了的语言讲述空气的特点
。

　物体材料准备：幼儿每人提前收集一袋空气
、餐巾纸 、一盆水 、一个大的透明的缸

、10个玻璃杯、10个塑料杯  、10支蜡烛
 ，课件PPT 。

　 活动过程

　一

、交流讨论和实验操作
，激发幼儿探究欲望 ，同时了解空气的无处不在
 。

　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣
。

”所以好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键
 ，它将使幼儿永远保持探究学习的热情 。因此
，教师利用有趣的科学操作活动 ，激发幼儿探究空气特点的欲望 。

　1、教师提问 ，幼儿交流分享

。

　师：我们小朋友每人收集了一袋空气

，请问大家是从哪里收集的空气？

　师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢？

　教师出示玻璃杯：杯子里有什么？

　教师小结：原来空气随处可以收集到。

　2  、教师操作“杯子倒扣水中”实验  ，幼儿观察  。

　教师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底

，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来  ，问“看看餐巾纸有什么现象？  ”

　师幼讨论：杯中的餐巾纸依然是干干的？水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？

　教师小结：空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方
，也藏在杯子里

。

　3
、全体幼儿操作“粉笔放入水中

”实验。

　师：生活的环境中有空气
，杯子里藏着空气 ，哪里还藏着空气呢？

　全体幼儿操作实验  。

　师幼交流讨论得出结论：粉笔里也藏着空气
。

　师：大家想一想
 ，空气还会藏在哪里？

　师：空气在我们周围
，在杯子
、粉笔 、衣服
 、鞋子里 ，还有田野

　里
、天空中
。许多地方都有空气
 ，请用一个词语来描述空气的存在 。

　教师小结：空气是无处不在的
 。

　（教师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集来源的环节
，让幼儿直接体验并感受“空气无处不在” ，活动设计即巧妙又富有说服力
。同时 ，教师在进行第一个“杯子倒扣水中  ”实验时

，鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行直接的示范与演示，这不仅保证且规范了实验的准确性  ，也为幼儿接下来的亲身实验做好指导与铺垫 。）

　二 、观察
 、交流
、讨论

，使幼儿进一步了解空气的特点
 。

　师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢？现在请看看周围的空气是什么样子的？

　出示图标

　教师小结：原来空气不仅无处不在  ，空气还是看不见
，摸不着
，无色无味的
。

　（教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的？
”时针对幼儿表述经验不足的实际 ，通过“摸一摸
”“闻一闻 ”“看一看
 ”充分调动幼儿感知觉
 ，以此帮助幼儿理解与表达
，这也体现了教师别具匠心的引导方式 ，最大限度激发了幼儿的发散思维 。同时
 ，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知 。）

　三 、互动游戏和实验操作
，培养幼儿初步的探究能力 ，同时全面了解空气的用途

。

　《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。
”所以在此环节中运用互动游戏 、实验操作 ，与实际生活中的现象相结合

，培养幼儿初步探究能力和解决问题的能力  。

　师：我们知道了空气无处不在

、是看不见、摸不着  、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢？

　1

、“屏息10秒 ”互动游戏

。

　互动游戏：师幼一起闭紧嘴  ，捏住鼻子

，屏住呼吸10秒。

　师：大家刚才有什么感觉？为什么有这样的感觉？

　总结得出结论：人需要空气，没有空气  ，人会窒息而死  。

　出示提示

　师：除了人类需要空气
，谁还还需要空气？

　教师小结：我们的生活离不开空气
。

　2、师幼分别操作“燃烧需要空气
 ”的实验
。

　师：还有一种特殊的事物需要空气
，大家想不想知道？

　教师操作实验 ，幼儿观察 。

　师：蜡烛为什么慢慢熄灭呢？用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离
 ，空气进不去
，蜡烛就熄灭了
 。所以说明了谁还需要空气？

　得出结论：燃烧需要空气
。

　幼儿分组做实验 ，观察火焰的变化 。

　师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离
 ，能使蜡烛熄灭
，那如果我们家做饭时油锅着火了 ，怎么办？

　教师小结：小朋友们可以将安全小知识告诉自己的家人 ，我们年龄太小

，很危险，所以不能自己独立操作
 。

　（教师利用互动游戏  ，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途

，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地了解到动物和植物也需要空气
。教师还运用具体形象的图标来表示火焰的变化  ，进一步培养幼儿初步的探究能力 。最后教师还借用实验来引导幼儿解决实际生活问题
，充分体现了陶行知先生“生活即教育
”的教育理念 。）

　四  、生活迁移

　师：刚才提到空气对于人类如此重要
，可是请看 ，由于个别人们垃圾乱堆乱放
、大量砍伐树木
 ，汽车尾气和工厂有害气体排放
，使我们的空气被污染 ，那我们应该怎样做？

　幼儿交流讨论想法

。

　教师小结：希望大家成为环境小卫士
 ，时刻提醒周围人们保护我们的环境
，相信我们会生活在一个清新的环境里。

　（本环节教师通过引导幼儿意识到“环境污染 ”的巨大危害 ，激发其保护环境的意识 ，这也真正实现了科学活动“学以致用 ”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题

，即科学服务于生活的教育理念  。）

　 活动延伸

　1
、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气  ，放飞“风筝

”

。

　2 、将衣服
 、气球
、杯子 、蜡烛
 、毛巾等更多的材料投放在区域中

，幼儿可以自主操作，进一步观察
、探究空气的秘密。

　3 、发放调查表进一步深入探索 、了解空气的秘密  。

　 活动反思：

　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣  ，并且达到了预期目标
，效果非常好
，甚至超过了预期效果
。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐

、增强了自信心 ，也知道了保护环境的必要性
 ，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力
，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的
。

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